隨著早教業(yè)務(wù)的不斷發(fā)展，許多家長也開始考慮要不要給孩子上早教班。有的家長認(rèn)為上早教班可以讓孩子提到得到鍛煉，有的則認(rèn)為去早教班只是換一個(gè)新鮮的地方玩而已。那么，寶寶上早教班有必要嗎？

首先，孩子要不要上早教班是沒有一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的答案的。去不去完全看父母是如何選擇的。父母認(rèn)為有需要就可以讓孩子去，如果認(rèn)為沒必要就不必隨波逐流把孩子送到早教班去了。父母就這個(gè)問題一定要達(dá)成一定的共識，不然很容易產(chǎn)生家庭矛盾。

其次，孩子要不要去上早教班還要看孩子的個(gè)人意愿。父母可以先把孩子帶到早教班去，讓孩子體驗(yàn)一下早教班的壞境，在去到早教班的時(shí)候，父母要適當(dāng)?shù)牟仄饋恚纯春⒆舆m不適應(yīng)早教班的環(huán)境，能不能離開父母還那么的適應(yīng)。如果孩子顯得不那么適應(yīng)，甚至大哭的話，家長們就要遵從孩子的內(nèi)心，不要把孩子送到早教班去。

一、兩個(gè)誤區(qū)：

對于是否要讓孩子上早教班，很多父母卻容易陷入這樣2個(gè)誤區(qū)：

誤區(qū)一：

不去上早教班，孩子就廢了

知乎上的一條提問，到底孩子要不要上早教班？答者各抒己見。有說一定要送孩子去早教班的，也有說早教沒有什么用的。這些評論都有些偏激。

有一種比較客觀的觀點(diǎn)認(rèn)為，要不要上，要根據(jù)家庭情況和孩子本身的情況而定。沒必要非得折騰自己、折磨孩子。
通常來講，以下3種情況的孩子，不是不上早教班，孩子就廢了，而是上了早教班，孩子才真的廢了。

1、體質(zhì)不佳的孩子：

有的小孩屬于易感體質(zhì)，2歲左右又是孩子抵抗力特別弱的時(shí)期。對于這個(gè)年齡的易感體質(zhì)兒童來說，容易被傳染生病，不宜過早參加集體活動(dòng)。孩子3歲后，抵抗能力強(qiáng)了再參加集體性活動(dòng)更適宜。

2、攻擊性強(qiáng)的孩子：

有些特殊兒童，容易發(fā)生攻擊行為，對于這部分孩子來說，在自控能力很差的情況下，需要一對一的引導(dǎo)。
還有些孩子，注意力不容易集中，一對一的學(xué)習(xí)效果比集體活動(dòng)好。當(dāng)然，如果目的是為了交往，另當(dāng)別論。

3、情緒依戀嚴(yán)重：

當(dāng)孩子對家人特別黏，家長會(huì)希望通過早教活動(dòng)讓孩子改變這種情況。但我們也看到，有的孩子不僅沒有改善這種情況，反而造成對家長的依戀感更強(qiáng)。這是因?yàn)檫@部分孩子年齡尚幼，之前家長與孩子的相互依戀感很強(qiáng)，突然地分離，哪怕是極為短暫的，也會(huì)造成孩子的極度不適與恐懼。有個(gè)簡單的方法，就是帶孩子去體驗(yàn)一次，看看孩子能不能坐得住就知道了。

誤區(qū)二：

早教班就是早教課，是讓孩子學(xué)知識的。首先問各位爸爸媽媽一個(gè)問題：你認(rèn)為的早教班是讓孩子學(xué)什么？提高智力？要知道不管是腦容量還是智力，絕大多數(shù)都是由遺傳因素決定的，并且所有號稱能提高嬰兒智力的講座和培訓(xùn)，或是開發(fā)右腦等，都是沒有任何科學(xué)依據(jù)的。數(shù)數(shù)寫字？學(xué)會(huì)從1~100，認(rèn)識百來個(gè)漢字，還能背唐詩，看起來感覺棒棒噠。但這只能形成短期優(yōu)勢，并不能保證以后孩子在課業(yè)上同樣這么出類拔萃。所以，不要把早教班想的太神乎其神了。早教班也就是進(jìn)行早教的一種方法，脫離不了早教的框框。再來回顧下早教的目的是什么：給孩子適當(dāng)?shù)摹⒇S富的刺激，促進(jìn)他們大腦的認(rèn)知發(fā)展。而這刺激，針對的是孩子的視覺、聽覺、觸覺、運(yùn)動(dòng)、空間變化、語言發(fā)展，主要是通過運(yùn)動(dòng)、活動(dòng)和游戲來達(dá)成。

二、不去早教班，

在家如何給孩子做早教？

在于日常生活中，正確陪伴孩子玩耍、建立良好的親子關(guān)系，才是最重要的！

父母可以試著這樣做：

1、陪伴：放下手機(jī)，電腦，工作，多陪陪孩子。

2、對話：不是跟獨(dú)角戲似的，就父母在說，要有對話和交流。

3、運(yùn)動(dòng)：在保證安全的前提下，讓孩子嘗試各種活動(dòng)，爬、滾等。很多身體活動(dòng)的技能，不去嘗試，永遠(yuǎn)也學(xué)不會(huì)。

4、交際：要常帶著孩子跟同齡人一起玩耍。腦神經(jīng)科學(xué)家說，對于兩歲半到三歲左右的孩子，最好的玩具就是同齡的孩子。可能他們還不明白什么是交際，但至少在懵懂中可以嘗試如何與同齡人玩耍，也避免孩子因少與人接觸而變得內(nèi)向、不敢表達(dá)自己。

5。探索：不妨準(zhǔn)備一個(gè)獨(dú)立的小空間，里面?zhèn)溆懈鞣N各樣的玩具、書籍等，在確保安全的前提下，放手讓孩子獨(dú)自去探索，在探索環(huán)境中學(xué)習(xí)。

6、閱讀：可能他們并不明白你傳達(dá)的故事或詞匯意義，但是他們也能通過閱讀的體驗(yàn)而有所反應(yīng)。而且，愉快的閱讀體驗(yàn)，也能對養(yǎng)成閱讀習(xí)慣有啟蒙作用。